MASCULINIDAD TÓXICA Y EDUCACIÓN CRÍTICA
DECONSTRUYENDO NORMAS DE GÉNERO EN LA ENSEÑANZA DE INGLÉS
DOI:
https://doi.org/10.1234/Palabras clave:
Deconstrucción, Igualdad de género, Masculinidad tóxica, Normas de género, Salud mentalResumen
Este artículo analiza discursos sobre la masculinidad tóxica en el contexto de un curso de Letras, investigando cómo los estudiantes del sexto semestre de la asignatura de lengua inglesa perciben y discuten cuestiones relacionadas con la masculinidad. La investigación destaca los patrones de comportamiento y las expectativas de género presentes en la sociedad contemporánea. El marco teórico se basa en Beauvoir (1967), Moita Lopes (2002), Butler (2003), Fairclough (2008), Fanon (2008), Foucault (2011), Hooks (2015) y Louro (2016), cuyas contribuciones permiten una lectura crítica de las construcciones de género en las prácticas discursivas. La metodología adoptada es cualitativa, con énfasis en aspectos duoetnográficos, permitiendo una exploración colaborativa de las experiencias y perspectivas compartidas por investigadores inmersos en un contexto cultural específico. Los resultados indican una creciente concienciación entre los participantes sobre la masculinidad tóxica, destacándose discusiones reflexivas sobre la necesidad de deconstruir estereotipos de género y promover relaciones más equitativas. Concluimos que la educación y el diálogo son herramientas cruciales para enfrentar la masculinidad tóxica y promover una cultura de respeto, inclusión y justicia social.
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