“EU (NÃO) SABIA QUE A ESCRITA PODERIA SER USADA PARA PRATICAR A POLÍTICA E A JUSTIÇA SOCIAL”:

conversas crítico-colaborativas sobre textos literários nas aulas de inglês

Autores

Palavras-chave:

decolonialidade; colaboração; educação linguística e literária.

Resumo

Neste artigo, objetivamos discutir sobre como as/os aprendizes de inglês avaliam a experiência de leituras colaborativas e interculturais de textos literários em inglês a partir de praxiologias decoloniais. Para sustentar as nossas discussões, recorremos a epistemologias plurais, constituídas por perspectivas críticas, colaborativas e decoloniais de educação linguística e literária. Participaram, deste estudo, cinco alunas e um aluno de uma turma de Inglês do curso de Letras Português-Inglês de uma instituição privada no entorno de Goiânia. A geração dos dados se deu ao longo de sete meses e incluiu a aplicação de questionários, entrevistas e gravações em vídeos das aulas. A materialidade empírica é constituída por trechos de conversas literárias e de uma entrevista final. As percepções das/os aprendizes apontaram que essa experiência favoreceu uma postura crítico-reflexiva por parte das/dos aprendizes e a visão da/o professora/professor como agente que pode contribuir para a justiça social.

Biografia do Autor

  • Fernanda Franco Tiraboschi, Universidade Estadual de Goiás

    Pesquisadora de pós-doutorado com bolsa CAPES/PDE no Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás, UEG, Anápolis, Goiás, Brasil. Professora de Língua Inglesa e Ensino na Universidade Federal de Jataí, Jataí, Goiás, Brasil.

  • Francisco José Quaresma de Figueiredo, Universidade Federal de Goiás

    Professor Titular de Inglês e de Linguística Aplicada na Universidade Federal de Goiás. Diretor do Instituto Confúcio de Medicina Chinesa na Universidade Federal de Goiás, Goiânia, Goiás, Brasil. Pesquisador do CNPq.

  • Barbra Sabota, Universidade Estadual de Goiás

    Professora e pesquisadora da Universidade Estadual de Goiás, UEG, Anápolis, Goiás, Brasil. Coordena o Laboratório de Mídias Interativas (LIM) do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás, UEG, Anápolis, Goiás, Brasil.

Referências

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ARAÚJO, Evandro Rosa de; TIRABOSCHI, Fernanda Franco; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma de. Praxiologias nas Aulas de Literaturas de Língua Inglesa: Um Olhar sobre A Tempestade, de Shakespeare, na Perspectiva Decolonial. Porto Das Letras, v. 8, n. 3, p. 34–53, 2022.

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Publicado

28-02-2025

Edição

v. 14 n. 3 (2024): Dossiê: Formação docente e educação linguística crítica, ampliada, cidadã e decolonial - contribuições da Linguística Aplicada Crítica

Seção

Artigos de Linguística Aplicada

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Como Citar

“EU (NÃO) SABIA QUE A ESCRITA PODERIA SER USADA PARA PRATICAR A POLÍTICA E A JUSTIÇA SOCIAL”:: conversas crítico-colaborativas sobre textos literários nas aulas de inglês. Revista Letras Escreve, [S. l.], v. 14, n. 3, p. 54–75, 2025. Disponível em: https://periodicos.unifap.br/letrasescreve/article/view/310.. Acesso em: 13 maio. 2026.

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