ENSINO DE LÍNGUAS EM PERSPECTIVA DIALÓGICA E INTERCULTURAL

Contribuições teóricas e práticas

Autores

  • Urbano Cavalcante Filho Universidade Estadual de Santa Cruz/Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia da Bahia
  • Yanê Batista Santos Lins Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)
  • Yuri Andrei Batista Santos Universidade de São Paulo (USP); Université Paris Cité.

Palavras-chave:

Interculturalidade; estudos dialógicos; ensino de línguas; alteridade.

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar as contribuições dos estudos dialógicos e da interculturalidade para o ensino de línguas, evidenciando pontos de convergência teórica e implicações práticas. Nesse sentido, destacamos a importância da perspectiva de Bakhtin e do Círculo para enfatizar o viés dialógico e polifônico da cultura, onde múltiplas vozes e perspectivas coexistem de forma dinâmica, promovendo ampliações e trocas significativas entre os sujeitos. O prisma teórico-metodológico está baseado num estudo bibliográfico fundamentado na articulação entre conceitos da teoria dialógica do discurso (Bakhtin, 2016, 2017; Volóchinov, 2017) e reflexões sobre a interculturalidade (Canclini, 2005, 2006; Candau, 2016). Os estudos indicam que, no contexto educacional, conceitos como dialogismo, alteridade e interculturalidade reforçam que a aprendizagem é um processo colaborativo e interativo, marcado pela confluência de culturas e visões de mundo diversas, que dialogam e enriquecem mutuamente o processo educativo na trilha da promoção de uma educação responsiva, crítica, democrática e comprometida com a construção de sujeitos plurais e socialmente engajados.

Biografia do Autor

  • Urbano Cavalcante Filho, Universidade Estadual de Santa Cruz/Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia da Bahia

    Professor Titular do Magistério Federal Brasileiro, vinculado ao Instituto Federal da Bahia (IFBA). Professor, pesquisador e orientador do Mestrado e Doutorado do PPGL Linguagens e Representações da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) e do Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional (PROFLETRAS-UESC) (desde 2017 em ambos). É Doutor em Filologia e Língua Portuguesa pela USP (2017), com bolsa FAPESP, com realização de Estágios Doutorais de Pesquisa (Doutorado Sanduíche) na França, na Université Paris Nanterre (2015 e 2016) e na UFRN (PROCAD/2012), ambos com bolsa CAPES. Atuou como Professor Visitante do Programa de Pós-Graduação em Filologia e Língua Portuguesa da USP (2022.2). Atualmente é Vice-Coordenador do GT Estudos Bakhtinianos da ANPOLL (Gestão 2023-2025). Possui Pós-Doutorado em Análise Dialógica do Discurso pela USP (2020), sob a supervisão da Profa. Livre-Docente Sheila Vieira de Camargo Grillo; Pós-Doutorado em Análise de Discursos Comparativa pelo Clesthia - Université Sorbonne Nouvelle (2022), sob a supervisão da Profa. Dra. Sandrine Reboul-Touré, e Pós-Doutorado em Análise do Discurso Digital pela USP (2024), sob a supervisão da Profa. Dra. Maria Inês Batista Campos Noel Ribeiro. É Mestre em Letras: Linguagens e Representações pela UESC (2011), Mestre em Cultura e Turismo pela UESC (2008), com bolsa FAPESB; Especialista em Leitura e Produção Textual pela UESC (2008); Licenciado em Letras - Habilitação Português/Inglês/Literaturas pela UESC (2004). . Fundador e líder do grupo de pesquisa LINDES: Linguagens, Discurso e Sociedade (CNPq/IFBA); Pesquisador dos GPs "Diálogo", "LIDE: Linguagens, Discurso e Ensino" e "Gedusp" da USP (CNPq); Membro do associado à ABRALIN, à ALED, à AILP, à ALAB e à APEB. De 2005 a 2009: Professor do Departamento de Letras e Artes da UESC, em Ilhéus-Bahia. De 1996 a 2009: docente nas esferas pública e privada em todos os níveis de ensino - educação básica (ensino fundamental, médio, proeja e pré-vestibular) e ensino superior (graduação e pós-graduação, nas modalidades presencial e a distância - EaD) na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa, Linguística, Linguística Aplicada, Leitura e Produção de Textos, Análise de Discursos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. Temas de pesquisa: teorias da linguagem e do discurso, em especial a análise dialógica do discurso (ADD), a análise de discursos comparativa (ADC) e a análise do discurso digital; divulgação científica; ensino de língua portuguesa; leitura e produção de textos; formação de professores.

  • Yanê Batista Santos Lins, Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)

    Mestranda no Programa de Pós-graduação em Letras: Linguagens e Representações da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC); Membra do grupo de pesquisa LINDES: Linguagens, Discurso e Sociedade (IFBA/CNPq).

  • Yuri Andrei Batista Santos, Universidade de São Paulo (USP); Université Paris Cité.

    Doutor em Filologia e Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo (USP) e em Sciences du Langage pela Université Paris Cité; Pós-Doutorando no PPG em Filologia e Língua Portuguesa na USP; Pesquisador do Diálogo (USP/CNPq).

Referências

BAJTIN, M. Yo también soy (Fragmentos sobre el otro). Trad. Tatiana Bubnova, Méjico: Taurus, 2000.

BAKHTIN, M. Para uma filosofia do ato responsável. Tradução de Valdemir Miotello e Carlos Alberto Faraco. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010.

BAKHTIN, M. Teoria do romance I: a estilística. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2015b.

BAKHTIN, M. A ciência da literatura hoje (Resposta a uma pergunta da revista Novi Mir). In: BAKHTIN, M. Notas sobre literatura, cultura e ciências humanas. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2017a. p. 9-19.

BAKHTIN, M. Por uma metodologia das ciências humanas. In: BAKHTIN, M. Notas sobre literatura, cultura e ciências humanas. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2017b. p. 57-79.

BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016.

BEZERRA, P. Bakhtin: remate final. In: BAKHTIN, M. Notas sobre literatura, cultura e ciências humanas. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2017, p. 81-96.

CANCLINI, N. Diferentes, desiguais e desconectados. Rio de Janeiro. Editora UFRJ, 2005.

CANCLINI, N. Culturas Híbridas – estratégias para entrar e sair da modernidade. 4. ed. São Paulo: UNESP, 2006.

CANDAU, V. M. F. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. In: MOREIRA, A. F.; CANDAU, V. M. F. (Org.) Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2008, p. 13-37.

CANDAU, V. M. (Org.). Reinventar a escola. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2010.

CANDAU, V. M. F. Cotidiano escolar e práticas interculturais. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 46, n. 161, p. 802-820, jul./set. 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/198053143455. Acesso em: 9 maio. 2025.

FRANÇA, N. B. M. Educação intercultural: desafios e possibilidades. Educativa, Goiânia, v. 26, p. 1-17, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.18224/educ.v26i1.14127. Acesso em: 19 maio. 2025.

GOMES, A. R.; SOUZA, S. O ensino de gramática e as articulações teórico-metodológicas da prática de análise linguística. Working Papers em Linguística, Florianópolis, v. 18, n. 2, p. 50-68, ago./dez. 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.5007/1984-8420.2017v18n2p50. Acesso em: 11 jun. 2025.

KOHLER. M. Teachers as mediators in the foreign language classroom. Bristol: Multilingual Matters, 2015.

LINS, Y. B. S.; SANTOS, Y. A. B.; CAVALCANTE FILHO, U. Diálogos entre Interculturalidade e Plurilinguismo em Diretrizes Educacionais no Brasil. Redis: Revista de Estudos do Discurso, [S. l.], n. 15, p. 136–167, 2024. Disponível em: https://ojs.letras.up.pt/index.php/re/article/view/14493. Acesso em: 3 jul. 2025.

LINS, Y. B. S., CAVALCANTE FILHO, U. O signo ideológico língua estrangeira no gênero discursivo diretriz curricular: uma análise comparativa entre Brasil e França. In: VILLARTA-NEDER, M.; CASTRO DIAS, F. L. de; FERREIRA, H. M. (Orgs). Diálogos com Bakhtin e o(s) Círculo(s): sentidos em movimento. São Paulo : Zenodo. Parábola, 2025, p. 297-321. https://doi.org/10.5281/zenodo.15442186 Acesso em: 3 jul. 2026.

LINS, Y. B. S.; BATISTA SANTOS, Y. Plurilinguismo e políticas linguísticas no Brasil e na França: uma análise de discursos comparativa de bases curriculares. Horizontes, 43(1), e023237, 2025. https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2042 Acesso em: 16 jul. 2026.

VOLÓCHINOV, V. (Círculo de Bakhtin). Marxismo e Filosofia da Linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução, notas e glossário de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo, São Paulo: Editora 34, 2017.

ROSA, P. A. A perspectiva intercultural na formação de professores de língua estrangeira em serviço. Tese (Doutorado – Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura). Universidade Federal da Bahia. Salvador-BA, 2017. 208p. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/26658/1/TESE_vers%c3%a3o%20definitiva_Patr%c3%adcia_Arg%c3%b4lo_Rosa.pdf Acesso em: 19 maio. 2025.

Downloads

Publicado

14-08-2026

Edição

v. 15 n. 2 (2025): Dossiê temático: Contribuições dos estudos linguístico-discursivos para o ensino de línguas

Seção

Artigos de Linguística Aplicada

Licença

Copyright (c) 2026 Revista Letras Escreve

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

CAVALCANTE FILHO, Urbano; BATISTA SANTOS LINS, Yanê; BATISTA SANTOS, Yuri Andrei. ENSINO DE LÍNGUAS EM PERSPECTIVA DIALÓGICA E INTERCULTURAL: Contribuições teóricas e práticas. Revista Letras Escreve, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 76–93, 2026. Disponível em: https://periodicos.unifap.br/letrasescreve/article/view/929. Acesso em: 14 ago. 2026.

Artigos Semelhantes

1-10 de 64

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.