ENSINO DE LÍNGUAS EM PERSPECTIVA DIALÓGICA E INTERCULTURAL

Contribuições teóricas e práticas

Autores/as

  • Urbano Cavalcante Filho Universidade Estadual de Santa Cruz/Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia da Bahia
  • Yanê Batista Santos Lins Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)
  • Yuri Andrei Batista Santos Universidade de São Paulo (USP); Université Paris Cité.

Palabras clave:

Interculturalidade; estudos dialógicos; ensino de línguas; alteridade.

Resumen

O objetivo deste artigo é analisar as contribuições dos estudos dialógicos e da interculturalidade para o ensino de línguas, evidenciando pontos de convergência teórica e implicações práticas. Nesse sentido, destacamos a importância da perspectiva de Bakhtin e do Círculo para enfatizar o viés dialógico e polifônico da cultura, onde múltiplas vozes e perspectivas coexistem de forma dinâmica, promovendo ampliações e trocas significativas entre os sujeitos. O prisma teórico-metodológico está baseado num estudo bibliográfico fundamentado na articulação entre conceitos da teoria dialógica do discurso (Bakhtin, 2016, 2017; Volóchinov, 2017) e reflexões sobre a interculturalidade (Canclini, 2005, 2006; Candau, 2016). Os estudos indicam que, no contexto educacional, conceitos como dialogismo, alteridade e interculturalidade reforçam que a aprendizagem é um processo colaborativo e interativo, marcado pela confluência de culturas e visões de mundo diversas, que dialogam e enriquecem mutuamente o processo educativo na trilha da promoção de uma educação responsiva, crítica, democrática e comprometida com a construção de sujeitos plurais e socialmente engajados.

Biografía del autor/a

  • Urbano Cavalcante Filho, Universidade Estadual de Santa Cruz/Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia da Bahia

    Professor Titular do Magistério Federal Brasileiro, vinculado ao Instituto Federal da Bahia (IFBA). Professor, pesquisador e orientador do Mestrado e Doutorado do PPGL Linguagens e Representações da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) e do Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional (PROFLETRAS-UESC) (desde 2017 em ambos). É Doutor em Filologia e Língua Portuguesa pela USP (2017), com bolsa FAPESP, com realização de Estágios Doutorais de Pesquisa (Doutorado Sanduíche) na França, na Université Paris Nanterre (2015 e 2016) e na UFRN (PROCAD/2012), ambos com bolsa CAPES. Atuou como Professor Visitante do Programa de Pós-Graduação em Filologia e Língua Portuguesa da USP (2022.2). Atualmente é Vice-Coordenador do GT Estudos Bakhtinianos da ANPOLL (Gestão 2023-2025). Possui Pós-Doutorado em Análise Dialógica do Discurso pela USP (2020), sob a supervisão da Profa. Livre-Docente Sheila Vieira de Camargo Grillo; Pós-Doutorado em Análise de Discursos Comparativa pelo Clesthia - Université Sorbonne Nouvelle (2022), sob a supervisão da Profa. Dra. Sandrine Reboul-Touré, e Pós-Doutorado em Análise do Discurso Digital pela USP (2024), sob a supervisão da Profa. Dra. Maria Inês Batista Campos Noel Ribeiro. É Mestre em Letras: Linguagens e Representações pela UESC (2011), Mestre em Cultura e Turismo pela UESC (2008), com bolsa FAPESB; Especialista em Leitura e Produção Textual pela UESC (2008); Licenciado em Letras - Habilitação Português/Inglês/Literaturas pela UESC (2004). . Fundador e líder do grupo de pesquisa LINDES: Linguagens, Discurso e Sociedade (CNPq/IFBA); Pesquisador dos GPs "Diálogo", "LIDE: Linguagens, Discurso e Ensino" e "Gedusp" da USP (CNPq); Membro do associado à ABRALIN, à ALED, à AILP, à ALAB e à APEB. De 2005 a 2009: Professor do Departamento de Letras e Artes da UESC, em Ilhéus-Bahia. De 1996 a 2009: docente nas esferas pública e privada em todos os níveis de ensino - educação básica (ensino fundamental, médio, proeja e pré-vestibular) e ensino superior (graduação e pós-graduação, nas modalidades presencial e a distância - EaD) na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa, Linguística, Linguística Aplicada, Leitura e Produção de Textos, Análise de Discursos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. Temas de pesquisa: teorias da linguagem e do discurso, em especial a análise dialógica do discurso (ADD), a análise de discursos comparativa (ADC) e a análise do discurso digital; divulgação científica; ensino de língua portuguesa; leitura e produção de textos; formação de professores.

  • Yanê Batista Santos Lins, Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)

    Mestranda no Programa de Pós-graduação em Letras: Linguagens e Representações da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC); Membra do grupo de pesquisa LINDES: Linguagens, Discurso e Sociedade (IFBA/CNPq).

  • Yuri Andrei Batista Santos, Universidade de São Paulo (USP); Université Paris Cité.

    Doutor em Filologia e Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo (USP) e em Sciences du Langage pela Université Paris Cité; Pós-Doutorando no PPG em Filologia e Língua Portuguesa na USP; Pesquisador do Diálogo (USP/CNPq).

Referencias

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Publicado

2026-08-14

Número

Vol. 15 Núm. 2 (2025): Dossiê temático: Contribuições dos estudos linguístico-discursivos para o ensino de línguas

Sección

Artigos de Linguística Aplicada

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Cómo citar

CAVALCANTE FILHO, Urbano; BATISTA SANTOS LINS, Yanê; BATISTA SANTOS, Yuri Andrei. ENSINO DE LÍNGUAS EM PERSPECTIVA DIALÓGICA E INTERCULTURAL: Contribuições teóricas e práticas. Revista Letras Escreve, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 76–93, 2026. Disponível em: https://periodicos.unifap.br/letrasescreve/article/view/929. Acesso em: 14 aug. 2026.

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