A LEITURA SUBJETIVA COMO FERRAMENTA DE INCENTIVO À LEITURA DAS LITERATURAS EM LÍNGUA FRANCESA

Subjective reading as a tool to encourage reading french-language literature

Autores/as

  • Érika Azevedo Universidade Federal do Amapá
  • Annick Marie Belrose Universidade federal do Amapá

Palabras clave:

Didática da literatura; leitura subjetiva; literaturas em língua francesa da África, do Caribe e da Guiana Francesa; extensão.

Resumen

O presente artigo visa refletir sobre a metodologia e os pressupostos teóricos da leitura subjetiva a partir dos resultados da ação extensionista “Clube de leitura e estudo de obras em língua francesa”, desenvolvida em 2023 para acadêmicos do Curso de licenciatura em Letras Português Francês da Universidade x.  O objetivo foi fomentar a leitura das literaturas em língua francesa de regiões como África, Caribe ou Guiana Francesa com ênfase na leitura subjetiva (Girão, 2021; Jouve, 2013; Rezende, 2023; Rouxel, 2013, 2018; Rouxel e Langlade, 2013). Começamos por uma breve contextualização do lugar que as literaturas em língua francesa ocupam no currículo do curso em questão para, em seguida, fazer algumas considerações sobre a noção de leitura subjetiva e então relatar e analisar a atividade de clube de leitura. Os resultados, registrados em impressões de leitura dos participantes e em respostas a um questionário aplicado, mostram que a leitura subjetiva é um excelente instrumento de natureza cognitiva e afetiva para estimular a leitura em língua estrangeira e ampliar o repertório intercultural dos discentes. 

Biografía del autor/a

  • Érika Azevedo, Universidade Federal do Amapá

    Doctora en Literaturas Francesa y Francófonas por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS, 2014), con una estancia doctoral de investigación en el Centro de Investigaciones sobre el Surrealismo de la Universidad Sorbonne Nouvelle-Paris 3. Magíster en Literaturas Francesa y Francófonas por la misma institución (2007) y licenciada en Letras (Lengua Portuguesa y Francesa y sus respectivas literaturas) por la Universidad Federal de Pará (UFPA, 2003). Actualmente es profesora de la Licenciatura en Letras (Portugués-Francés) de la Universidad Federal de Amapá (UNIFAP) y coordinadora del proyecto de investigación «Formación de lectores y enseñanza de literaturas: escrituras de si (écritures de soi) y lectura subjetiva en lengua francesa». Es colíder del grupo de investigación «Las Escrituras de si en lengua francesa» (ESILF-UNIFAP) y miembro del grupo «El surrealismo y sus diálogos con la modernidad: aproximaciones interdisciplinarias» (SURRDIAL-UFRGS). Coordinó el proyecto de extensión «Club de lectura en lengua francesa» (2024-2025). Sus áreas de interés son las literaturas en lengua francesa; las literaturas del Caribe, de la Guayana Francesa y de África; las escrituras de si; la didáctica de la literatura et el surrealismo.

  • Annick Marie Belrose, Universidade federal do Amapá

    Doctora en Estudios Literarios por la Facultad de Letras de la Unesp-FClar-Araraquara (2022). Posee un Máster 2 en Ciencias del Lenguaje (especialidad FLE) por la Universidad Stendhal Grenoble 3 (Francia, 2015) y una *Maîtrise* (especialización) en Artes, Letras y Lenguas por la misma universidad (2013). Cuenta con una especialización en Lengua Francesa (2010) y es licenciada en Letras (Traducción Portugués-Francés) por el Instituto de Enseñanza Superior de Amapá (2008). Actualmente es profesora adjunta en el programa de Letras (Portugués/Francés) de la Universidad Federal de Amapá (UNIFAP), campus Marco Zero. Desarrolla su actividad principalmente en las áreas de enseñanza-aprendizaje de FLE y de literaturas francófonas. Investiga las escrituras de si en lengua francesa de autores del Caribe y de la Guayana Francesa. Coordinó el proyecto de extensión «Club de lectura de obras en lengua francesa» entre enero de 2023 y enero de 2024. Es líder del grupo de investigación sobre Escrituras de si en Lengua Francesa (ESILF).

Referencias

BEBEY, K. Enfin, chez moi ! Paris : Les Éditions Didier, 2013.

DESPAS, B.; PIRES, J. Alexandre Dumas, “Le Diable noir”. Saint-Denis/La Réunion: Orphie, 2010.

BERTHELOT, R. Littératures francophones en classe de FLE. Paris: L’Harmattan, 2011.

CUQ, J-P.; GRUCCA, I. Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Grenoble: PUG, 2005.

CONSELHO DE EUROPA. Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas: aprendizagem, ensino, avaliação. Portugal: Editora Asa, 2001.

DEFAYS, J-M. ; DELBART A-R. ; HAMAMANI S. ; SAENEN F. La littérature en FLE : état de lieux et nouvelles perspectives. Paris: Hachette, 2014.

FAYE, G. Pequeno País. Tradução de Marília Garcia. São Paulo: Carambaia, 2023.

FAYE, G. Petit pays. Paris: Bernard Grasset, 2016.

GIRÃO, S. Ensino de literatura e a formação de professores de francês na(s) Amazônia(s) brasileira(s). Tese (doutorado). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Instituto de Estudos da linguagem. Campinas, SP: [s.n.], 2021, 264 p.

JOUVE, V. A leitura como retorno a si : sobre o interesse pedagógico das leituras subjetivas. In : ROUXEL, A. ; LANGLADE, G.; REZENDE, N. L. de. Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo : Alameda, 2013.

LANGLADE, G. O sujeito leitor, autor da singularidade da obra. In : ROUXEL, A. ; LANGLADE, G.; REZENDE, N. L. de. Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo : Alameda, 2013.

MONPIERRE, R. La Légion Saint-Georges. Lamentin/Martinique: Caraïbéditions: 2010.

PLIYA, J. Une famille ordinaire. Paris: L’Avant-Scène Théatre, 2002.

REZENDE, N. L. de. Apresentação ao leitor brasileiro. In : ROUXEL, A,. LANGLADE, G.; REZENDE, N. L. de. Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo : Alameda, 2013.

ROUXEL, A. Ousar ler a partir de si: desafios epistemológicos, éticos e didáticos da leitura subjetiva. Tradução de Rosiane Xypas. Revista Brasileira de Literatura Comparada, n. 35, 2018. Disponível em : https://revista.abralic.org.br/index.php/revista/article/view/497

ROUXEL, A. Apropriação singular das obras e cultura literária. In : ROUXEL, A.; LANGLADE, G.; REZENDE, N. L. de. Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo : Alameda, 2013a.

ROUXEL, A. A tensão entre utilizar e interpretar na recepção de obras literárias em sala de aula : reflexão sobre uma inversão de valores ao longo da escolaridade. In : ROUXEL, A. ; LANGLADE, G.; REZENDE, N. L. de. Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo : Alameda, 2013b.

ROUXEL, Annie. Autobiografia de leitor e identidade literária. In : ROUXEL, Annie ; LANGLADE, G.; REZENDE, N. L. de. Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo : Alameda, 2013c.

ROUXEL, A., LANGLADE, G. Le sujet lecteur : lecture subjective et enseignement de la littérature. Rennes: PUR, 2004.

ROUXEL, A.; LANGLADE, G. Apresentação dos organizadores franceses. In : ROUXEL, A.; LANGLADE, G.; REZENDE, N. L. de. Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo : Alameda, 2013.

TODOROV, T. A Literatura em perigo. (2007). Rio de Janeiro: Difel, 2009.

UNIVERSIDADE X X X. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura Plena em Letras: Língua Portuguesa e Língua Francesa. Cidade: Universidade, 2019. Disponível em: link

Descargas

Publicado

2026-08-12

Número

Vol. 15 Núm. 1 (2025): Dossiê temático: Formação de professores de línguas estrangeiras: questões identitárias e insegurança linguística

Sección

Artigos de Linguística Aplicada

Licencia

Derechos de autor 2026 Revista Letras Escreve

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Cómo citar

AZEVEDO, Érika; BELROSE, Annick Marie. A LEITURA SUBJETIVA COMO FERRAMENTA DE INCENTIVO À LEITURA DAS LITERATURAS EM LÍNGUA FRANCESA: Subjective reading as a tool to encourage reading french-language literature. Revista Letras Escreve, [S. l.], v. 15, n. 1, p. 91–105, 2026. Disponível em: https://periodicos.unifap.br/letrasescreve/article/view/1778. Acesso em: 14 aug. 2026.

Artículos similares

1-10 de 67

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.