A PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA NA PERSPECTIVA ENUNCIATIVO-DISCURSIVA

Reflexões acerca da Base Nacional Comum Curricular e do Referencial Curricular Amapaense

Resumen

O ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica passou por significativas transformações, especialmente após a publicação da Base Nacional Comum Curricular (doravante, BNCC), em 2018. No intuito de complementar a matriz nacional com uma proposta curricular mais alinhada às especificidades do estado do Amapá, foi elaborado e publicado, em 2019, o Referencial Curricular Amapaense (de agora em diante, RCA). Ambos os documentos estão fundamentados em uma concepção “enunciativo-discursiva” (Bakhtin, 1997) de língua/linguagem e devem apresentar, de forma articulada e complementar, competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos estudantes da Educação Básica. Diante desse contexto, a presente pesquisa se construiu a partir da seguinte questão norteadora: de que forma os conteúdos presentes no eixo análise linguística do RCA, especificamente do ensino fundamental - anos finais, apresentam as especificidades linguísticas amapaenses e se articulam com as habilidades previstas na BNCC? A fim de responder a essa indagação, o presente trabalho teve como objetivo analisar como os conteúdos presentes no eixo análise linguística do RCA no ensino fundamental relacionam as especificidades linguísticas amapaenses articulando-se com as habilidades estabelecidas pela BNCC. Para fundamentar a discussão, o referencial teórico baseou-se em: Antunes (2009), Bakhtin (1995), Geraldi (1997; 2011), Reinaldo e Bezerra (2020), Travaglia (1997), entre outros. Metodologicamente, esta pesquisa caracteriza-se como uma análise documental de abordagem qualitativa, conforme Gil (2008). Os resultados evidenciam que, no eixo análise linguística, o RCA apresenta um quantitativo de habilidades quase que completamente semelhantes às da BNCC, tendo sido encontrada uma única habilidade com foco nas peculiaridades linguísticas do estado. Desse modo, o documento estadual cumpre superficialmente o objetivo de complementar a base nacional, cujas peculiaridades regionais do estado deveriam ser incorporadas como instrumentos de reflexão em atividades escolares de análise linguística, envolvendo práticas de natureza linguística, epilinguística e metalinguística.