IDENTIDADES E CRENÇAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
Do ingressante imaginário ao egresso real
Keywords:
formação inicial de professores de língua estrangeira; identidades; crenças.Abstract
This study aimed, as its general objective, to investigate how the identity/identities and beliefs of initial training foreign language (FL) teachers in the Languages program at the University of the State of Amapá (UEAP) are (re)negotiated, (de)constructed, or (re)constructed during their undergraduate studies, and to what extent this process may contribute to a critical-reflective teacher education. To this end, theoretical frameworks on identity were employed, based on Mastrella-de-Andrade (2011), Hall (2006), Rajagopalan (2003), and Moita Lopes (2002), as well as on beliefs, according to Barcelos (2004, 2006, 2007). This research is qualitative-interpretative in nature and was conducted with both incoming and graduating Initial training teachers from the University of the State of Amapá, through the use of semi-open online questionnaires. The findings indicate that incoming initial training teachers more strongly perceive discussions involving critical-reflective education at the beginning of the program, a perception that differs from that of graduating students. On the other hand, some incoming students had not yet been exposed to such theories, even associating them with a religious bias or conceptualizing beliefs and identities in a more general manner, suggesting that these concepts are scarcely addressed during FL teacher education at UEAP.
KEY WORDS: Initial training of foreign language teacher. Identities. Beliefs.
References
ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo, Cortez, 2011 (Col. Questões da nossa época; v. 8).
BARCELOS, Ana Maria Ferreira. Crenças sobre aprendizagem de línguas, Linguística Aplicada e ensino de línguas. Revista Linguagem & Ensino, v. 7, n. 1, p. 123-156, 2004. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Revista/edicoes/v7n1/G_Ana_Maria_Barcelos2.pdf. Acesso em: 24 jun. 2021.
BARCELOS, Ana Maria Ferreira. Cognição de professores e alunos: tendências recentes na pesquisa de crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas. In: BARCELOS, A. M. F.; VIEIRA-ABRAHÃO, M. H. (Org.). Crenças e ensino de línguas: foco no professor, no aluno e na formação de professores. Campinas: Pontes, 2006. p. 15-41.
BARCELOS, Ana Maria Ferreira. Reflexões acerca da mudança de crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 7,
n. 2, p. 109-138, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbla/a/qfzDkyppVRGDMQWCGm6K9SQ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 28 jun. 2021.
BAUMAN, Zygmunt. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi. Zahar, 2005.
DA SILVA, Kleber Aparecido. Crenças sobre o ensino e aprendizagem de línguas na Lingüística Aplicada: um panorama histórico dos estudos realizados no contexto brasileiro. Revista Linguagem & Ensino, v. 10, n. 1, p. 235-271, 2007. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/rle/article/view/15657. Acesso em: 17 jan. 2023.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma de. Fatores afetivos e aprendizagem de línguas:
foco na escrita e na correção de erros. In MASTRELLA-DE-ANDRADE, Mariana Rosa (Org). Afetividade e emoções no ensino/aprendizagem de línguas: múltiplos olhares. Campinas: Pontes, p. 115-162, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática educativa. 57. Ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2019.
HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Pós-Modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
LEFFA, Vilson José. Aspectos políticos da formação do professor de línguas estrangeiras. In: LEFFA, Vilson José. (Org.). O professor de línguas estrangeiras: construindo a profissão. Pelotas, 2001, v. 1, p. 333-355.
LIBERALI, Fernanda Coelho. O desenvolvimento reflexivo do professor. the ESPecialist,
v. 17, n. 1, 1996. Disponível em: https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt- BR&as_sdt=0%2C5&q=O+DESENVOLVIMENTO+REFLEXIVO+DO++PROFESSOR&
btnG= Acesso em: 20 jan. 2023.
LIBERALI, Fernanda Coelho. A formação crítica do educador na perspectiva da Linguística Aplicada. In: LA ROTTAVA, Lucia; DOS SANTOS, Sulany Silveira. Ensino e aprendizagem de línguas: língua estrangeira. Editora Unijuí, p. 15-33, 2006.
MASTRELLA-DE-ANDRADE, Mariana Rosa. Falar, fazer, sentir, vir a ser: ansiedade e identidade no processo de aprendizagem de LE. In MASTRELLA-DE-ANDRADE, Mariana Rosa (Org). Afetividade e emoções no ensino/aprendizagem de línguas: múltiplos olhares. Campinas: Pontes, p. 17-49, 2011.
MASTRELLA-DE-ANDRADE, Mariana Rosa.; NORTON, Bonny. In MASTRELLA-DE-
ANDRADE, Mariana Rosa. Querer é poder? Motivação, identidade e aprendizagem de língua estrangeira. Afetividade e Emoções no ensino/aprendizagem de línguas: múltiplos olhares, p. 89-114, 2011.
MENEZES DE SOUZA, Lynn Mario T. O professor de inglês e os letramentos no século XXI: métodos ou ética. In: JORDÃO, Clarissa Menezes; MARTINEZ, Juliana Zeggio; MALU, Regina Célia (Orgs). Formação “desformatada”: práticas com professores de língua inglesa. Campinas: Pontes, p. 279-303, 2011.
MILLER, Inés Kayon de. Formação de professores de línguas: da eficiência à reflexão crítica e ética. Linguística aplicada na modernidade recente: festschrift para Antonieta Celani. São Paulo: Parábola, p. 99-121, 2013.
MOITA LOPES, Luis Paulo da. Discursos de identidades em sala de aula: a construção da diferença. In: MOITA LOPES, L. P Identidades fragmentadas: a construção discursiva de raça, gênero e sexualidade em sala de aula. Campinas: Mercado de Letras, 2002, p. 29-56 (Coleção Letramento, Educação e Sociedade).
NORTON, Bonny. Identity and Language Learning: Gender, Ethnicity and Educational Change. Harlow, England: Pearson Education, 2013.
RAJAGOPALAN, Kanavillil. Por uma linguística crítica: linguagem, identidade e a questão ética. São Paulo: Parábola, 2003.
WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: SILVA, Tomaz Tadeu da; HALL, Stuart; WOODWARD, Kathryn. (Org.). Identidade e Diferença: a perspectiva dos Estudos Culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
ZOLIN-VESZ, Fernando; BARCELOS, Ana Maria Ferreira. A pesquisa de crenças sobre o ensino-aprendizagem de língua e a formação do professor. In: LIMA, Lucielena Mendonça de. A (in)visibilidade da América Latina na formação do professor de espanhol. v. 34. São Paulo: Pontes Editores, 2014.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista Letras Escreve
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
