CONTOS DA FLORESTA E A EDUCAÇÃO DE MINORIAS

O papel da literatura indígena no ensino

Résumé

Este artigo analisa a obra Contos da Floresta, de Yaguarê Yamã, sob a perspectiva do ensino de grupos historicamente marginalizados, especialmente no contexto da valorização das culturas indígenas na educação básica. A partir de uma abordagem interdisciplinar, investiga-se como os contos podem ser utilizados como ferramenta pedagógica para ampliar a compreensão sobre a diversidade cultural e a resistência dos povos indígenas. O estudo também discute a importância da representatividade na literatura infantojuvenil, destacando desafios e possibilidades para o ensino. O debate tem como aporte teórico Potiguara (2018), Graúna (2013), Eliade (2010) entre outros. Nesse sentido, a análise tem como foco pensar de que maneira a literatura indígena infantojuvenil irradia prática decolonial no ensino básico, sendo não apenas um conteúdo em tensão entre as disputas de narrativas na contemporaneidade, mas sim, ocupando um lugar de reconhecimento e construção da identidade, tendo como liame a ancestralidade como matriz estética das histórias, que embora pertençam ao esquema da oralidade, são dispostas em material literário que serve ao interesse pedagógico, literário e ideológico. Durante a mesa de debate intitulada “Ensino de literatura, desafios e perspectivas”, durante o III Seminário Africanidades e Minorias Sociais, nos perguntamos: Qual o lugar da literatura indígena na escola? Essa é a questão base que culminou no interesse pela escrita do presente artigo. Assim, concluímos que a obra de Yaguarê Yamã operacionaliza em termos da escritura literária, um conjunto de reflexões profundas sobre a cultura dos povos ancestrais indígenas e a suas contribuições na luta atual por um ensino que seja de fato decolonial ao passo que também aponte novas formas de introduzir a literatura indígena na escola.