DESAFIOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: Entre o ideal normativo e as realidades plurais das salas de aula

Alcir dos Santos Braga; Valcir  dos Santos Braga

Auteurs

Alcir dos Santos Braga Universidade Federal Do Amapá
Valcir dos Santos Braga Universidade Federal do Amapá

Mots-clés :

formação; preconceito linguístico; ensino de línguas; multilinguismo; práticas pedagógicas críticas.

Résumé

Cet article vise à analyser les principaux écarts entre la théorie présente dans la formation et les enjeux de la pratique pédagogique. De plus, il est inévitable de repenser d’autres voies, de faire place à une éducation critique dans le domaine d’étude de la linguistique, qui dialogue avec la réalité sociale, culturelle et linguistique de notre temps. Méthodologiquement, il s’agit d’une recherche bibliographique qualitative, et d’une réflexion sur les enjeux de la formation des enseignants de langues étrangères. On a vu, dans l’espace scolaire, que l’idéalisation du “locuteur natif” comme modèle d’excellence affaiblit souvent l’identité de ceux qui enseignent et génère des doutes sur leur propre compétence. Quant aux résultats, il est urgent que les propositions soient articulées avec les politiques publiques. De plus, il est nécessaire de former des enseignants antiracistes, qui luttent contre toutes les formes de discrimination linguistique, ce qui renforce leur autonomie intellectuelle et pédagogique. Par conséquent, il est conclu qu’il est essentiel de restructurer les programmes de formation, guidés par des perspectives décoloniales, antiracistes et plurilingues. Et ainsi, de permettre à la formation des enseignants de langues d’être, en fait, un processus de développement de la compétence critique communicative, de reconnaissance des répertoires des élèves et de valorisation du rôle de l’enseignant en tant que médiateur culturel.

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