POLARIZAÇÃO (DES)INFORMACIONAL EM REDE SOCIAL: Análise de videorreportagem no Instagram

João Carlos Rossi; Pamela Tais  Clein Capelin

Auteurs

João Carlos Rossi Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Pamela Tais Clein Capelin Universidade Estadual de Maringá

Mots-clés :

Mídia; Fake News; Persuasão Midiática; (Des)informação; Instagram.

Résumé

A presente pesquisa tem por objetivo analisar, sob a perspectiva da Análise Dialógica do Discurso, o posicionamento discursivo adotado pelo canal Portal Catve na rede social Instagram, na videorreportagem intitulada “O drama nas ruas de Cascavel: Tráfico e dependência química” (Portal Catve, 2025). A investigação busca identificar estratégias linguístico-discursivas que revelem possíveis formas de tendenciamento midiático na construção da informação, avaliando seus impactos na percepção social dos fatos. A reportagem, divulgada em janeiro de 2025, aborda o crescimento da população em situação de rua na cidade de Cascavel (PR), suscitando a seguinte indagação: até que ponto o viés da mídia interfere na compreensão crítica da realidade por parte da sociedade? Justifica-se a análise diante da proliferação de desinformações, especialmente nas redes sociais, que comprometem o acesso a informações qualificadas e ameaçam o debate democrático. A abordagem metodológica está ancorada na Linguística Aplicada, com enfoque qualitativo-interpretativista (Bortoni-Ricardo, 2008a) e caráter descritivo. A fundamentação teórica apoia-se nos estudos do Círculo de Bakhtin (2003[1979]; Bakhtin/Volochínov, 2014[1929]) e nos pressupostos dos multiletramentos (Kleiman, 2008; Rojo, 2009; Rojo; Moura, 2012). Os resultados apontam que o enunciado midiático reforça estigmas sociais ao associar a população em vulnerabilidade à criminalidade e ao fracasso das políticas públicas, reafirmando uma ideologia excludente e conservadora. A videorreportagem atua como um espaço de reiteração de sentidos hegemônicos, influenciando a formação de opiniões e contribuindo para a naturalização de processos de marginalização. Tais evidências reforçam a urgência de uma leitura crítica sobre o papel discursivo da mídia na sociedade atual.

Biographies des auteurs

João Carlos Rossi, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Realiza Estágio Pós-doutoral, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE Campus Cascavel, sob supervisão da Profa. Dra. Greice Castella Torrentes. É Doutor e Mestre em Letras, pelo Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Letras, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE, área de concentração Linguagem: Práticas Linguísticas, Culturais e de Ensino, Especialista em Educação Especial (FACISA) e em Educação a Distância com ênfase na Formação de Tutores (SÃO BRAZ) e Graduado em Letras - Português e Espanhol, pela Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS Campus Realeza. Atua como professor da Educação Básica, na rede privada de ensino de Cascavel - PR, Professor Formador II, do curso de Letras - Língua Portuguesa e Língua Brasileira de Sinais - Libras, na modalidade de Educação a Distância - NEADUNI/UAB/UNIOESTE e Professor Colaborador, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE Campus de Marechal Cândido Rondon. É membro do projeto de pesquisa "Estudos Dialógicos e as Práticas de Linguagem em Educação: ensino, aprendizagem e formação reflexiva do sujeito social". Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada, com pesquisas envolvendo os temas: formação inicial e continuada de professores de língua portuguesa e espanhola, ensino de língua portuguesa e espanhola, as TDICS, os Multiletramentos no ensino de línguas e o trabalho com os gêneros discursivos na sala aula.
Pamela Tais Clein Capelin, Universidade Estadual de Maringá

Doutoranda em Letras - Estudos Linguísticos/Ensino e Aprendizagem de Línguas (UEM - CAPES 6), Campus Maringá/PR (2022/2026), Bolsa CAPES. Mestra em Letras, área de concentração: Linguagem e Sociedade pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE - CAPES 5), Campus de Cascavel/PR (2020/2022), Bolsa CAPES. Pós-Graduada Lato Sensu em "Docência na Educação Superior" (UNINTER, 2023); "Educação Especial e Inclusiva" pela Faculdade São Luís (2023); "Alfabetização e Letramento" pela Faculdade UNINA (2020); "Literatura Brasileira" pela UNINA (2021) e "Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação" pela Faculdade UNINA (2021). Licenciada em Letras Português e Espanhol- pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) do Campus Realeza/PR (2015- 2019 - CAPES 5). Licenciada em Pedagogia (segunda licenciatura), pelo Centro Universitário Internacional Uninter (UNINTER, 2020/2021). Participou como bolsista e voluntária em Projetos de Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura (UFFS, 2015 - 2019). Atua como professora PSS na Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED/PR) - Língua portuguesa e Língua Espanhola (2024). Possui certificado de proficiência de nível "intermedio" em Língua Espanhola pelo "Certificado de Español Lengua y Uso" (CELU), certificação oferecida pelo Consorcio Interuniversitario ELSE, reconhecido pelo Ministério da Educação, Ministério das Relações Exteriores e "Culto de la República Argentina", com validade internacional. Desenvolve pesquisa, ensino e extensão na área de Língua Portuguesa e Língua Espanhola, com o estudo de práticas discursivas de letramentos em contexto escolar/acadêmico e no ensino e na aprendizagem.

Références

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