SIGNIFICAÇÃO LINGUÍSTICA E PROCESSO AVALIATIVO
Uma hipótese pragmática de avaliação da compreensão do significado das palavras no contexto de ensino de línguas
Mots-clés :
Aprendizagem de línguas; ensino de línguas; pragmatismo; processo de avaliação; Wittgenstein.Résumé
Este artigo apresenta uma hipótese pragmática de avalição da compreensão do significado das palavras no contexto do ensino de línguas. A hipótese proposta tem um forte viés filosófico e se fundamenta na concepção wittgensteiniana de linguagem, à qual concebe a linguagem como um jogo. O texto se divide em três momentos: primeiro, discorre-se sobre o caráter pragmático da linguagem; segundo, considera-se a noção wittgensteiniana de uso e a questão do aprendizado linguístico que dela decorre; terceiro, apresenta-se a hipótese do modelo pragmático de avaliação, inspirado no pensamento de Wittgenstein. A conclusão do autor é que, dados os aspectos pragmáticos da linguagem, somente uma avaliação de cariz pragmático é que será capaz de corretamente verificar a aprendizagem no contexto de ensino de línguas.
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