EXPERIÊNCIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLÊS EM CONTEXTOS INTERNACIONAIS
Um estudo comparativo com estudantes em Dublin – Irlanda
Palavras-chave:
Ensino de inglês; inglês como língua franca; contextos internacionais; interculturalidade.Resumo
Este artigo investiga as experiências de ensino-aprendizagem de inglês de estudantes internacionais em seus países de origem, estabelecendo análise comparativa entre diferentes contextos educacionais, com especial atenção ao caso brasileiro. A pesquisa adota abordagem qualitativa de caráter exploratório e comparativo, com participação de 34 estudantes de pelo menos dez nacionalidades distintas (Brasil, Argentina, Itália, Chile, China, Costa Rica, Panamá, Mongólia, Uruguai, Japão e Coreia do Sul) matriculados em escola de idiomas em Dublin, Irlanda, durante o primeiro semestre de 2025. Os dados foram coletados mediante questionário estruturado organizado em três blocos temáticos: perfil sociocultural, experiências prévias de aprendizagem e percepções sobre o intercâmbio. A análise temática revelou convergências significativas quanto à predominância de metodologias tradicionais focadas em gramática e escrita, com prática de oralidade negligenciada. Apenas 35% dos participantes reportaram prática frequente de conversação em suas experiências educacionais prévias, contrastando com 85% que praticavam escrita e 74% que praticavam leitura regularmente. Os resultados evidenciam que as experiências anteriores dos estudantes influenciam profundamente o seu processo de aprendizagem em contexto de imersão, atravessando suas identidades, expectativas e modos de se relacionar com a língua inglesa. O estudo contribui para a compreensão da diversidade de práticas pedagógicas no ensino de inglês globalmente e oferece subsídios para reflexão crítica sobre o contexto brasileiro.
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