PROJETO DE LETRAMENTO “AGRO CINEWRITTING”: Uma proposta de integração curricular para o ensino de línguas

Wanne Karolinne  Souza de Miranda; Celia Zeri de Oliveira

Auteurs

Wanne Karolinne Souza de Miranda Universidade Federal do Pará
Celia Zeri de Oliveira Universidade Federal do Pará

Mots-clés :

projeto de letramento; leitura; escrita; gênero textual crônica; multimodalidad.

Résumé

O cotidiano escolar nos mostra as dificuldades dos alunos com relação à leitura e à escrita em língua portuguesa, dificuldades estas que podem estar relacionadas tanto a aspectos cognitivos quanto a questões socioeconômicas que os limitam. Por essa razão, apresentamos uma proposta teórico- metodológica por meio do projeto de letramento intitulado "Agro Cinewritting" cujo objetivo é amenizar as dificuldades que os alunos têm com as habilidades de escrita e leitura em língua portuguesa, propondo uma integração curricular que integra os componentes curriculares de língua portuguesa, língua inglesa e áreas técnicas agrícolas. Para o desenvolvimento desta proposta, realizamos um estudo acerca das principais teorias e conceitos que perpassam este trabalho, a saber: multiletramentos (Rojo e Moura, 2012); projetos de letramento (Kleiman, 2000); agente de letramento (Kleiman, 2006); evento de letramento (Heath, 1982; Street, 2012; Rojo, 2010); prática de letramento (Street, 2012), e na construção do projeto, escolhemos a metodologia guiada pela Sequência Didática (Zabala, 1998) para o trabalho com o gênero textual da crônica, no sentido de contemplarmos a multimodalidade e as temáticas do agronegócio, da agroecologia e da agropecuária. Nossa intenção é divulgar uma proposta que possa fazer com que os alunos desenvolvam as habilidades de leitura e escrita, adquirindo novos conhecimentos e estratégias para superarem as principais dificuldades e construírem textos mais elaborados. Concluímos que esta proposta se mostra uma alternativa viável para o ensino dessas habilidades no ensino médio integrado, pois a flexibilidade e o caráter integrado favorecem a adaptação a diferentes perfis e realidade dos alunos. Acreditamos que essa abordagem pode fortalecer o vínculo dos estudantes com a aprendizagem, tornando o processo mais significativo.

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