LINGUÍSTICA E PEDAGOGIA
Quando entrelaçar áreas significa fortalecer conhecimentos
Mots-clés :
Linguística; pedagogia; leitura; escrita; educação.Résumé
Este artigo reflete sobre a importância de haver maior interação entre a Pedagogia e a Linguística, já que ambas as áreas atuam no desenvolvimento da competência linguística dos estudantes, isto é, no aprimoramento das habilidades de escrita e de leitura em língua materna. Os dados de exames externos, Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e o Programa Internacional de Avaliação de aluno (PISA), indicam que os índices relacionados à leitura e à escrita nos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental dos estudantes brasileiros não têm evoluído como o esperado. Esse aspecto justifica uma discussão como a proposta aqui, já que a mudança desse cenário se inicia por meio de uma maior colaboração entre Pedagogia e Linguística. Assim, concluímos que essa cooperação pode ocorrer por meio da inclusão de disciplinas voltadas ao texto em currículos do curso de Pedagogia e de disciplinas de alfabetização e da aquisição da linguagem em Cursos de Letras, ainda por meio da formulação de cursos de formação continuada contemplando essas propostas.
Références
ALAVARSE, O. M. Desafios da avaliação educacional: ensino e aprendizagem como objetos de avaliação para a igualdade de resultados. Cadernos Cenpec, v. 3, n. 1, p. 135-153, 2013.
BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.
BRASIL, Ministério da educação. SAEB: diretrizes da Edição de 2023. 2023.
BRASIL. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Campo Grande. Disponível em: https://graduacao.ufms.br/cursos/3101/matriz Acesso em: 3 abr. 2025.
BRASIL. Projeto Pedagógico do Curso de Letras – Português e Inglês. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Campo Grande. 2023. Disponível em: https://faalc.ufms.br/files/2024/08/PPC-Ingles-RESOLUCAO-COGRAD-n-1025-de-06-12-2023.pdf Acesso em: 3 abr. 2025.
BRASIL. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras – Português e Inglês. Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Pato Branco. 2022. Disponível em: https://www.utfpr.edu.br/cursos/coordenacoes/graduacao/pato-branco/pb-licenciatura-em-letras-portugues-ingles/documentos/ppc_letras_pb_versao_atualizada_com_portaria.pdf Acesso em: 3 abr. 2025.
BRASIL. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Universidade Federal do Paraná. Curitiba. 2018. Disponível em: https://educacao.ufpr.br/pedagogia/wp-content/uploads/sites/14/2021/12/ppp-2019-PPC_Pedagogia__VERSAO_FINAL.pdf Acesso em: 3 abr. 2025.
BRASIL. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras - Português. Universidade Federal do Paraná. Curitiba. 2019. Disponível em: http://www.humanas.ufpr.br/portal/letrasgraduacao/files/2024/11/PPC_Portugues_Licenciatura_N-atualizado-temas-transversais.pdf Acesso em: 3 abr. 2025.
BRASIL. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Universidade Federal da Grande Dourados. Dourados. 2023. Disponível em: https://drive.google.com/drive/u/2/folders/1qWjm7V5P5Pi7l8xMafr9l9EGMrGO0GsO Acesso em: 3 abr. 2025.
FRANCO, M. A. do R. S.. Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. Rev. bras. Estud. pedagog. v. 97, n. 247, p. 534-551, 2016.
GARCIA, P. S.; MIRANDA, N. A. de. As avaliações externas e em larga escala na formação inicial de professores no Brasil: que espaço elas ocupam? Educar Em Revista, v. 40, p. 1-19, 2024.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Microdados do Saeb 2023. Brasília: Inep, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-ainformacao/dados-abertos/microdados/saeb Acesso em: 8 abr. 2025.
IPOL. Instituto de Investigação e Desenvolvimento em Política Linguística. Plataforma do letramento: o Brasil e suas múltiplas línguas. Disponível em: http://ipol.org.br/tag/linguas-do-brasil/. Acesso em: 23 ago. 2025.
KLEIMAN, Â. B. Oficina de leitura: teoria e prática. 3 ed. São Paulo: Pontes, 1995.
KOCH, I. G. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. 2. Ed. São Paulo: Contexto, 2008.
LANZANOVA, L. S.; SIPPERT, A.; RIOS, F. H. O ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais: uma análise sobre os reflexos dos estudos linguísticos nos documentos oficiais. Revista Intersaberes, v. 15, n. 35, 2022, p. 660-681.
LIBÂNEO, J. C et al. Entrevista com o professor José Carlos Libâneo – O curso de Pedagogia no balanço das políticas educacionais. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, Mossoró, v. 8, n. 27, 2022.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.
MATO GROSSO DO SUL. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Campo Grande. 2024. Disponível em: https://www.uems.br/cursos/subpagina/graduacao?0=pedagogia-licenciatura-campo-grande&1=Projeto-Pedagogico Acesso em: 3 abr. 2025.
MATO GROSSO DO SUL. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras – Português e Inglês. Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Campo Grande. 2022. Disponível em: https://www.uems.br/cursos/subpagina/graduacao?0=letras-habilitacao-portugues-ingles-e-suas-literaturas-licenciatura-campo-grande&1=Projeto-Pedagogico Acesso em: 3 abr. 2025.
OECD. PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education, PISA, OECD Publishing, Paris, 2023. https://doi.org/10.1787/53f23881-en.
PARANÁ. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Universidade Estadual de Londrina. Londrina. 2023. Disponível em: https://sites.uel.br/prograd/wp-content/uploads/documentos/resolucoes/2023/resolucao_56_23.pdf Acesso em: 2 abr. 2025.
PARANÁ. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras - Português. Universidade Estadual de Londrina. Londrina. 2022. Disponível em: https://sites.uel.br/prograd/wp-content/uploads/documentos/resolucoes/2022/resolucao_48_22.pdf Acesso em: 2 abril 2025.
PIETROFORTE, A. V. S. A língua como objeto da linguística. In: FIORIN, J. L. (Org.) Introdução à linguística. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2005, p. 75-94.
PIMENTA, S. G.; et al. Os cursos de licenciatura em pedagogia: fragilidades na formação inicial do professor polivalente. Educação & Pesquisa, São Paulo, v. 43, n.1, p. 15-30. 2017.
SCHLEICHER, A. PISA 2022: insights and interpretations. OCDE, 2023.
TEIXEIRA, L. R. O ensino de Língua Portuguesa: relações entre a Linguística e a Pedagogia. UFMS Digital. Disponível em: https://open.spotify.com/episode/0E4fcbGBHG6xI5DS6kKx3S. Acesso em: 28 ago. 2025.
TRAVAGLIA, L. C. Categorias de texto como objeto de ensino. Site da Revista Eletrônica do GT de Linguística de Texto e Análise da Conversação da ANPOLL – Fórum de debates: http://www.gttl.tac/ffdebates.htm. Apresentado no GT de Linguística de Texto e Análise da Conversação da ANPOLL, durante o “XXI Encontro Nacional da ANPOLL – Domínios do saber: história, instituições, práticas”, realizado na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, no período de 19 a 21 de julho de 2006. Disponível em: https://www.ileel.ufu.br/travaglia/sistema/uploads/arquivos/artigo_categorias_de_texto_como_objeto_de_ensino.pdf. Acesso em: 23 ago. 2025.
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Copyright Revista Letras Escreve 2026

Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
