O GÊNERO REPORTAGEM NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS

Resumo

Este artigo é o resultado de uma pesquisa-ação desenvolvida com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, da Escola Estadual 13 de Maio, em Sorriso/MT, com o objetivo de desenvolver os multiletramentos do aprendiz a partir do gênero discursivo reportagem, com vistas a apropriarem-se das tecnologias digitais para a produção de reportagens escritas e em vídeo. Fundamenta-se na teoria de Bakhtin (2003), que defende a linguagem como um fenômeno social e dialógico, fruto das interações entre os sujeitos. A proposta pauta-se também na perspectiva dos multiletramentos, conforme os propósitos defendidos por Rojo (2012) e pelas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, que orienta o ensino da linguagem atrelado à prática social e ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. Para o desenvolvimento deste trabalho, optou-se pela utilização de módulos de Sequência Didática (SD), com adaptações, sugeridos por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e Dolz et al. (2023). A análise dos resultados foi realizada pela avaliação das reportagens escritas e em vídeo, por meio das quais se observou o desenvolvimento das competências linguísticas dos alunos de forma mais significativa e contextualizada ao se envolverem em experiências reais e sociais com a linguagem, por meio do gênero reportagem, concatenado ao uso das tecnologias digitais.