IDENTIDADE DOCENTE E O ENCONTRO COM O ENSINO MÉDIO: desafios de um recém-professor de geografia

Resumo

O início da carreira dos recém-professores é acompanhado de desafios como conflitos existentes entre teoria e prática. Com base na experiência em docência, este artigo buscou evidenciar os desafios iniciais no processo de construção da identidade docente do professor de Geografia em seus primeiros passos de atuação no ambiente escolar. Este estudo aborda os desafios enfrentados por esses profissionais recém-formados, centrando-se no conflito entre o conhecimento disciplinar adquirido na academia e o conhecimento experiencial que exige a prática escolar. Fundamentado teoricamente em autores ligados a temática do ensino em geografia, o texto demonstra dilemas como mediação curricular, planejamento e isolamento profissional são constitutivos da profissionalização. Conclui que a superação resultante ocorre por meio de prática reflexiva que conduz à formação do pensamento pedagógico geográfico independente. Por meio dele e da negociação reflexiva que exige, o docente transforma saberes externos em ferramentas pessoais, consolidando sua competência prática e sua identidade profissional autônoma.