Unidade temática geometria e possibilidades etnomatemáticas para o quarto ano do ensino fundamental I
Palabras clave:
Geometria, Etnomatemática, Ensino fundamental I, Quarto ano, Reações afetivasResumen
O presente trabalho analisa as possibilidades etnomatemáticas no que diz respeito à unidade temática “geometria” desenvolvida no quarto ano do ensino fundamental I. Para encontrar possibilidades etnomatemáticas que aliam cultura, aprendizagem significativa e conhecimentos prévios, foram apresentadas algumas questões contidas na avaliação diagnóstica em rede do município do Rio de Janeiro, as quais geraram desconfortos para as crianças do quarto ano. A avaliação diagnóstica em rede é uma avaliação bimestral, elaborada pela secretaria municipal de educação. Teoricamente, dialoga-se com Lorenzato (2010), Smole e Diniz (2007), D’Ambrosio (2011) e Mattos (2020a), entre outros, os quais auxiliaram nas análises. Entende-se que a unidade temática “geometria”, contida na BNCC (2018), é um aspecto que se encontra em um movimento de avançar em sua visibilidade, tanto no ensino quanto na aprendizagem. Esses conhecimentos matemáticos auxiliam no reconhecimento do mundo físico, no reconhecimento do espaço e das formas e do desenvolvimento pensamento geométrico das crianças em questão. Conclui-se que o Programa Etnomatemática é um dos caminhos que busca atuar sobre os conhecimentos prévios, transformando-os em novos conhecimentos de maneira mais prazerosa, atuando sobre as reações afetivas de tonalidades agradáveis.
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