ETHNOMATHEMATICS AND DECOLONIALITY
Methodological Biases of an Emerging Intersection
Keywords:
Mathematics Education, Decolonial Ethnomathematics, Research in Ethnomathematics, DecolonialityAbstract
This work is part of the results of a doctoral research project already completed by the Graduate Program in Science Education - UNESP Bauru, conducted by the first author under the guidance of the others. Our aim in this article was to analyze the research methodologies that simultaneously address Ethnomathematics and Decoloniality, obtained using Boolean operators in the main thesis and dissertation catalogs in Brazil. We comprehended the nature of this relationship, questioning whether it is as intuitive as it seems or if there are challenges to be overcome. The relevance of this work is reinforced by the recent increase in the number of studies utilizing both frameworks, which indicates a certain urgency in understanding the relationship between Ethnomathematics and Decoloniality. A literature review and bibliographical analysis of the found studies were conducted to explore the methodological relationship between Ethnomathematics and Decoloniality from the perspective of the Modernity/Coloniality Group, in theses and dissertations that articulate both fields. The analysis revealed the importance of an orientation towards an Ethnomathematical and decolonial practice that critically values the knowledge of historically subalternized cultures. Finally, the adoption of the path offered by decolonial Ethnomathematics, an emerging field that offers such possibilities, is suggested
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