Forms of Life of Students from the Maria Magdalena Neighborhood, Itaituba, Pará
Keywords:
Ethnomathematics, Final years of elementary educationAbstract
This article is an excerpt from a Master's dissertation, whose main objective was to analyze the productivity of an investigative pedagogical practice for mathematics teaching processes. This practice was centered on students' culture and aimed at the seventh grade of a public school located in a peripheral neighborhood of Itaituba, PA. The qualitative research was supported by theoretical and methodological frameworks related to the field of ethnomathematics, intersecting with ideas from Ludwig Wittgenstein's later philosophy. The research materials consisted of recorded and subsequently transcribed statements, students' written productions, and the field diary of the researcher-teacher. The analysis of these materials led to the inference that understanding the language games associated with school mathematics, commonly present in the final years of elementary education curricula, can assist in understanding social and economic issues. This idea emphasizes the relevance of rethinking mathematics teaching processes in basic education, considering the premise that it also constitutes an ethnomathematics that makes sense within the school form of life.
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