DIFICULTADES DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL EN EL APRENDIZAJE DE ITALIANO COMO LENGUA EXTRANJERA

Resumo

Una de las principales preocupaciones en el estudio de las lenguas extranjeras es la falta de habilidad oral para expresarse en la lengua meta, esto en el mejor de los casos, pero en el peor panorama, la inhabilidad o dificultades para poder gestionar una competencia comunicativa eficaz en una lengua extranjera. Para el profesor de lenguas, eso representa un reto a investigar y tratar, pues debe buscar en los procesos del habla y del lenguaje que subyacen en el aprendizaje, que puedan responder a las interrogantes del desarrollo de la expresión oral con un enfoque didáctico y terapéutico (Romero, 2006). La reeducación de las dificultades del lenguaje (logopedia) y los procesos de aprendizaje lingüístico, tienen como propósito central el modificar el comportamiento lingüístico de los individuos en estas áreas del habla, la actuación (performance) y la dimensión comunicativa del lenguaje. La convergencia entre la reeducación del proceso del lenguaje y el aprendizaje lingüístico ponen de manifiesto la necesidad de un trabajo colaborativo y de intervención desde perspectivas distintas que desemboquen en la reeducación y mejora de la habilidad de la competencia comunicativa oral, en un marco de interacción que puede ser beneficiosa para la práctica de todos los involucrados.