UMA REVISÃO DE LITERATURA SOBRE O SILENCIAMENTO DE VOZES ESTUDANTES PAEE NOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS DO NOVO ENSINO MÉDIO EM RORAIMA, BRASIL
Resumo
Este artigo objetiva identificar tendências, lacunas e desafios em produções acadêmicas e normativas relacionadas à inclusão e ao protagonismo de estudantes público-alvo da Educação Especial (PAEE) nos Itinerários Formativos do Novo Ensino Médio (NEM), em escolas-piloto de Boa Vista, Roraima, no triênio 2022–2024. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, fundamentada em uma revisão crítica de literatura. O referencial teórico ancora-se na Filosofia da Libertação, no Giro Decolonial e na Pedagogia Decolonial Analógica. Os resultados evidenciam a persistente invisibilidade dos estudantes PAEE em documentos oficiais e acadêmicos relacionados ao NEM, revelando a permanência de uma racionalidade colonial nas políticas educacionais e indicando a urgência de rupturas epistêmicas e da formulação de políticas públicas que promovam uma educação efetivamente inclusiva.
