O PENSAMENTO DECOLONIAL E A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA:
DIÁLOGOS POSSÍVEIS
Palavras-chave:
pensamento decolonial, Abya-Yala, educação escolar indígena, colonialidade, decolonialidadeResumo
O presente trabalho versa sobre os diálogos possíveis entre o Pensamento Decolonial e a Educação Escolar Indígena. Nele objetivamos analisar por meio do Pensamento Decolonial os processos de implementação do colonialismo/colonialidade no contexto da Abya-Yala, bem como os movimentos de resistência instaurados pelos povos, com foco para ressignificação da Educação Escolar Indígena. Essa lente analítica produz uma inteligibilidade outra, que vai de encontro às narrativas historicizadas pela ciência moderna. Assim, trataremos como os povos originários materializam em seus territórios, por meio da Educação Escolar Indígena, práticas que se propõem a nadar contra a corrente da colonialidade e que se colocam enquanto práticas decoloniais. O percurso metodológico foi conduzido por meio da pesquisa bibliográfica (Severino, 2007), a qual contou com o acesso a produções teórico-científicas circunscritas no campo do Pensamento Decolonial em diálogo com produções situadas no contexto da Educação Escolar Indígena. Como procedimento de análise, utilizamos a Análise de Conteúdo via Análise Temática (Bardin, 1977; Vala, 1990), seguindo as etapas que estruturam o estudo sério e comprometido. Concluímos, por meio do olhar suscitado através do Pensamento Decolonial, que embora o colonialismo tenha invadido violentamente os territórios indígenas e suas culturas, com a perspectiva de aniquilar as identidades diversas e suas relações com a ancestralidade, esses povos resistiram e ressignificaram, sobretudo, a educação escolar à serviço do fortalecimento dos seus projetos identitários e culturais.
