CONCEPÇÕES CONTRA-HEGEMÔNICAS E DECOLONIAIS NA FORMAÇÃO EM AVALIAÇÃO NA AMÉRICA LATINA E NO CARIBE

Resumo

O artigo, ancorado em uma perspectiva crítica e contra hegemônica no campo da avaliação de políticas públicas, apresenta os fundamentos, o desenho curricular e as estratégias pedagógicas que conformam um projeto de formação continuada em avaliação para profissionais que atuam neste campo na América Latina e no Caribe. Ofertado na modalidade virtual, o curso-formação Abordagens contra hegemônicas e decoloniais na avaliação na América Latina e no Caribe é coordenado pelo Grupo de Trabalho (GT) Evaluar desde a América Latina, que congrega pesquisadores(as) e avaliadores(as) vinculados à Red de Seguimiento Monitoreo y Evaluación de América Latina y el Caribe – ReLAC e de universidades brasileiras e latino-americanas. O curso-formação objetiva fortalecer as capacidades de avaliação dos participantes na utilização e desenvolvimento de estudos e práticas a partir de uma perspectiva crítica e decolonial de avaliação. Além disso, propõe uma abordagem política e epistemológica para a avaliação, baseada na prática e na reflexão em e a partir de territórios geopoliticamente posicionados no Centro, no Caribe e no Sul. Como estratégias metodológicas para a construção do artigo, foram utilizadas as pesquisas bibliográfica e documental. Foi discutido o campo de avaliação de políticas públicas e os fundamentos para uma avaliação contra hegemônica e decolonial, bem como as relações estabelecidas entre o referido curso com os fundamentos das pedagogias e formações decoloniais. O curso-formação, em um primeiro momento, reconhece a visão positivista sobre a avaliação, que a compreende como uma atividade sistemática, pragmática, asséptica, cartesiana e exclusivamente técnica. Ao reconhecer essa visão, faz o movimento de afastar-se dela, tensionando-a, propondo a reflexão sobre (outras) práticas avaliativas a serem construídas a partir de uma perspectiva decolonial. Nesse sentido, a proposta e os objetivos do curso-formação dialogam e convergem com um fazer decolonial, ao estimular a reflexão crítica dos participantes, enfatizando práticas avaliativas contra hegemônicas e decoloniais. Ainda que não seja uma ação formativa voltada para professores, o curso, ao abordar a formação em avaliação por meio de uma perspectiva contra hegemônica, visa formar profissionais que tenham uma atitude crítico-reflexiva de sua prática, permitindo a construção de uma avaliação plural, diversa, inclusiva e orientada para o Sul Global. Busca formar avaliadores que articulam e mobilizam seus territórios e os cidadãos, a partir de seus saberes, culturas e experiências. Assim, neste projeto de formação, a avaliação é, a partir de uma visão crítica, um ato político.