DE LA RAZÓN COLONIAL A LA SABIDURÍA DEL OTRO:

ALTERSOFIA Y HACER DECOLONIAL EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA TRANSMODERNA

Resumo

Este artículo propone una reflexión crítica sobre la investigación educativa desde una perspectiva transmoderna y decolonial, centrada en dos categorías emergentes: la altersofia y el hacer decolonial. A partir de una revisión epistémica y política de la colonialidad del saber en la producción educativa, se plantea la necesidad de descentrar la racionalidad eurocéntrica para abrir espacio a otras formas de conocer, sentir y convivir. La altersofia, entendida como saber con el Otro desde el vínculo, la sensibilidad y la escucha profunda, se propone como un fundamento ético y epistemológico que desafía la lógica extractivista del conocimiento moderno. A su vez, el hacer decolonial se presenta como una praxis investigativa situada, insurgente y relacional, que busca reconfigurar los modos de hacer ciencia desde una ética del cuidado, la comunidad y la re-existencia. Este trabajo invita a repensar la investigación educativa no como aplicación técnica, sino como una práctica de transformación de mundos, a partir del reconocimiento de las sabidurías negadas y de los cuerpos-territorios silenciados.