Percepções Docentes sobre Inovação Pedagógica e Formação Continuada:

Uma Análise de Metodologias Ativas, Planejamento Reverso e Formato Híbrido

Resumo

Este estudo investiga as percepções de docentes em relação à adoção de inovações pedagógicas e à participação em formação continuada. O foco recai sobre a implementação de metodologias ativas, a utilização do planejamento reverso como ferramenta de design instrucional e a experiência com a formação continuada no formato híbrido. A pesquisa emprega uma abordagem mista, combinando análise de conteúdo de dados qualitativos e interpretação de escalas Likert para dados quantitativos. Os resultados evidenciam uma valorização das metodologias ativas como promotoras do protagonismo discente e da renovação das práticas de ensino, um reconhecimento dos desafios e benefícios do planejamento reverso na organização curricular, e uma aceitação geral do formato híbrido na formação docente, com ressalvas quanto à necessidade de autonomia e disciplina por parte dos cursistas.